人际交往课件

笔者精心挑选了一篇题为“相交线课件”的文章，强烈建议您将本页收藏以方便阅读。教案课件是教师日常工作的重要组成部分，因此教师应该认真去撰写自己的教案课件。教案是教育教学的基石，也是学校管理的根本制度。

说课内容选自义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册，第五章相交线与平行线中的5.1.1相交线第一课时，主要内容包括：对顶角、邻补角的定义、对顶角的性质，下面我将从教学背景、教学目标的确定、教学重点与难点、教学方式与手段、教学过程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明．

一、背景分析

1.学科的特点

两条直线的位置关系有三种，相交、平行和异面，异面的知识在高中阶段学习，而平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，是初中阶段学习的重点内容之一，同时也是平面几何图形由简单到复杂的最基本图形之一——由两条直线相交构成的角。相交线、平行线在现实生活中随处可见，教学内容紧密联系学生生活和社会发展，同时它们也是同一平面内两条直线的基本位置关系；在七年级上册，已经学习了最基本的平面图形——直线、射线、线段和角，了解了它们的性质，是本章学习的基础；在后续的学习中，三角形、特殊四边形、相似形、圆的知识中，都和相交线的知识息息相关，对顶角相等的性质主要是传递角相等。数学作为一门学科，主要是运用理性，以理服人。学习逻辑推理的顺序按照“说点儿理”“说理” “简单推理”“用符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深。

2．数学课程标准的要求

新课标提出，在课程的学习过程中重视学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。在发展空间观念中提出：能从复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析出其中的基本元素及其关系，我讲的相交线这节课恰好是构成复杂图形的一个基本图形，是一个起始点，数学课程标准要求了解补角，对顶角，知道等角的补角相等、对顶角相等，我觉得有些低，在后续的学习知识中不断的会遇到对顶角的图形，所以我把它定位于“理解对顶角相等的性质,并能运用它解决一些实际问题”

3．教材处理

教材从剪刀剪开布片过程中角的变化来引出两条直线相交所成的角的问题，引出对顶角和邻补角的概念；对于“对顶角相等”，教科书首先设置一个“讨论”栏目，让学生度量两条相交直线所成的角的大小，通过学生的充分讨论，探究发现对顶角相等这个结论，然后再对这个

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这学期通过学习了《人际沟通》这门课程，让我对这方面了解到很多，也学习到很多东西。每个个体都生活在各种各样现实的、具体的人际关系之中。人际关系交往的好与坏：可以看出你在社交活动中是：如鱼得水呢还是处处碰壁。怎样才能健立良好的人际关系呢，就需要学会沟通。我现在从大小两方面说明一下人际沟通的重要性：从小处讲，就是从我们老百姓的身边讲起：人际沟通也是不可缺少的，只有与其他人进行有效的沟通，你才能了解周围人的性格品德，他的产物就是你与其他人的融洽程度。说白了，只有良好的沟通，才能使你与其他人和平相处。你与家人亲戚之间，朋友之间，同事之间都只有通过互相沟通，才能了解对方的内心世界，知道对好忌什么，才使自己在日常生活不至于碰壁。按照通俗的讲法---好的沟通能力代表着良好的人缘。良好的沟通，你也能发现到对方的优点与缺点，用发现到的检验一下自己，取长补短，从说话到接人待物，都要向着别人可以接受的方面去说去做，当然务必要求尽善尽美，只要让别人能接纳你，这就代表着你成功了。

在人际交往中，切忌死板，不要用同样的交往方式去交往所有人，所谓林子大了什么样的人都有，三教九流，人生百态，学会变通，随机而动。但需强调一点，不择手段。我们在人际交往中，切记让人感到你与人家交谈存在某些自私的目的，这样对方也会对你敬而远之，这是一种奇妙的感觉，有时在听别人阐述一种观点时，好像是另一个“我”在述说，所以我有时就会在不经意间会心一笑，也许她辞不达意，也许她用词不当，也许她语气不好，也许她态度恶劣，但都不影响我理解真正的意思。她是她，我是我，她没有必要，我也不会强求她用我的语法，用我熟悉的词汇，用我习惯的方式来阐述观点。这就是尊重别人就等于尊重自己。

你要用心的去关心别人，别人也同样的关心你，这就是人类最原始淳朴的人际关系。涉及到我们的生活，学习，工作中，都要学会尊重对方。尊重领导，关心同事，多交流，使自己成为社会的一分子。只有彼此尊重，俩者之间才更深发展的机会，换言之，这就是说彼此尊重是人类社会交往的最底线。在交往中，一定做到想别人所想，用自己宽容的心去包容别人，切莫去计

好狗不挡道

好话一句三冬暖，冷言半语六月寒

好借好还，再借不难

好起来比蜜还甜，闹起来比狗屎还臭

好起来是观音菩萨，不好起来是牛头夜叉

好亲不如近邻，近邻不如对门

好是一条龙，不好就是一条虫

好鞋不踩狗屎

好鞋不粘臭狗屎

好心当作驴肝肺

好言难得，恶语易施

好言难得，恶语易施，一言既出，驷马难追（一言既出，驷马难追：，一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上）

耗子过街人人喊打

河蚌一煮口就张（比喻施以刑，强令张口说话）

恨棍不打笑面人

横挑鼻子竖挑眼

横挑眉毛竖挑须

红花还得绿叶扶

红花还需绿叶衬

猴毛做笔笔画猴，牛毛做鞭鞭打牛

呼蛇容易遣蛇难

葫芦里卖的什么药

湖水好测，人心难猜

虎离深山被犬欺／虎落平阳被犬欺

虎头上捉虱子（指不懂厉害，冲撞了惹不起的大人物或势力）

花开蝶满枝，树倒猢狲散

话不投机半句多

淮南得道，鸡犬同升（淮南：淮南王）

患难见真情／患难之际见真情／患难之中见人心

患难朋友，艰难夫妻

黄花蛇服叫花子耍

黄蜂子劝土蜂子

黄金难买乡邻情

黄金易得，知己难寻

黄牛过河各顾各，斑鸠上树各叫各

黄鼠狼单咬病鸭子

黄鼠狼哭鸡假慈悲

黄鼠狼再狡猾也逃不过猎人的眼睛

皇帝不急，急死太监／皇帝不急，太监急／皇帝不急，太子急

会打人的先下手

击石原有火，逢仇莫结怨

鸡蛋里面挑骨头

鸡蛋里算出四两骨头

鸡肚不知鸭肚事

鸡食盆里鸭插嘴

吉凶相救，患难相扶

疾风知劲草，患难见真情

疾风知劲草，日久见人心／疾风知劲草，事久见人心

记人之功，忘人之过

济人须济急时无

既生瑜，何生亮（瑜：周瑜，三国时吴国三军统帅。亮：诸葛亮，三国时蜀国丞相）

家鸡打得团团转，野鸡打得满天飞

家有多少，邻有戥盘

家有患难，邻里相助

家中不和邻里欺，邻里不和说是非

家中有金银，隔壁有戥秤（戥：即戥子，一种测定金银药物等贵重物品的小秤）

夹紧尾巴做人

夹骚了（比喻不该自己管的事都管或也要过问）

接客望客到

肩挑四两为客，帮人一日为奴

捡螺公隔十二块田[（方）比喻不相往来]

见了和尚骂贼秃（比喻指桑骂槐）

见人不施礼，多走廿里

见人让三分

见人三分礼，不会亏自己

见人说人话，见鬼说鬼话

见什么佛念什么经

见兔子就开枪，见老虎就烧香

将军不下马，各自奔前程

姜太公钓鱼，愿者上钩

酱油卤豆腐，一物降一物

强龙斗不过地头蛇

交遍天下友 查看更多>>

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。一份好的教案是成功教学的重要保障，大家在写教案课件前考虑哪些问题？励志的句子在大量阅读中选出了一篇特别有用的“交通运输课件”，如果你觉得这份资讯有价值可以将它收藏到你的书签里面！

[课程标准分析]

这是课程标准中“结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

1、学习应该落实到对典型例子的分析上，通过对实例的分析，提炼出交通运输方式的变化对聚落空间形态的影响、交通运输布局的变化对聚落空间形态的影响。

2、分析以典型的示意图为载体，通过对比观察聚落形态的时空变化和商业网点布局的位置，揭示现象背后的本质原因——交通运输布局的时空变化。

[教材分析]

教材给出了大量图文资料：株洲市和日本筑波市的略图、案例2“嘉兴聚落形态的变化”、山区和平原商业网点示意、沈大高速公路边的服装市场、案例3“不同时期北京商业中心与交通的发展变化”，说明了交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示了交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。

[学生基础分析]

本册书校调整了教材的顺序，先讲“生产活动与地域联系”即农业工业与交通，再讲城市。因此学生在学习“交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响”这部分会比较陌生。可以增加直观的图片适当补充聚落空间形态的有关知识。

[三维教学目标]

根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下：

一、知识与技能

1、知识：本节重点掌握以下知识：

（1）交通条件对聚落空间形态的影响——交通干线是聚落的发展轴线。

（2）交通线的发展或衰落对聚落空间形态的影响——交通线发展，聚落空间形态沿交通干线扩展，聚落的发展速度加快；交通线衰落，聚落空间形态基本不变，聚落的发展速度缓慢。

（3）交通运输影响商业网点的密度——山区的商业网点的密度比平原的小。

（4）交通运输对商业网点分布的位置的影响——以交通最优为原则，分布在市区环路边缘或市区边缘的高速公路沿线。（交通优，人流拥，物流丰，便集散，多网点）

（5）交通运输对商业中心的形成和布局的影响——分